PROMPT INJINIRINGNING TA'LIMDAGI TRANSFORMATIV O'RNI: SUN'IY INTELLEKT MODELLARIDAN FOYDALANISH MADANIYATINI SHAKLLANTIRISH
DOI:
https://doi.org/10.5281/Keywords:
prompt injiniring, sun'iy intellekt, AI Studio, kognitiv passivlik, amaliy tatbiq, raqamli savodxonlik, interaktiv ta'lim, algoritmlash, kelajak ta'limi.Abstract
Ushbu tadqiqot ishi oliy ta'lim tizimida generativ sun'iy intellekt (SI) modellaridan maqsadli, hozirgi zamon talablari va kelajak istiqbollari asosida samarali foydalanish madaniyatini shakllantirishda prompt injiniringning (so'rovlar muhandisligi) transformativ o'rnini ilmiy hamda amaliy jihatdan tahlil qilishga qaratilgan. Tadqiqotning bosh maqsadi talabalar o'rtasida tobora avj olayotgan "kognitiv passivlik" (cognitive offloading) muammosini bartaraf etish, axborot savodxonligini oshirish va nazariy bilimlarni amaliyotga joriy etishning innovatsion metodikasini ishlab chiqishdan iborat. Ish doirasida empirik tajriba sifatida talabalar o'rtasida tashkil etilgan maxsus master-klasslar va AI Studio platformasidagi prompt dizayni bo'yicha amaliy tanlov natijalari tanqidiy tahlil qilindi. Natijalar shuni isbotladiki, maqsadli va mantiqan to'g'ri tuzilgan so'rovlar (promptlar) yaratish malakasi talabalarning nafaqat bugungi kundagi izlanishlarini osonlashtiradi, balki ularni kelajakning avtonom intellektual tizimlarini boshqarishga ham mantiqan tayyorlaydi.
References
1. Oliy ta'lim, fan va innovatsiyalar vazirligi. (2023). Oliy ta'lim tizimini raqamlashtirish konsepsiyasi (2023-2025). Toshkent.
2. Abdullah, M. F., & Elewah, Y. A. (2024). Prompt engineering in education: A systematic review of theory, applications, and future directions. Journal of Education, Society & Sustainable Practice, 2(1).
3. Lo, L. S. (2023). The CLEAR path: A framework for enhancing information literacy through prompt engineering. The Journal of Academic Librarianship, 49(4), 102720.
4. Hu, L. -K., & Lee, D. C. (2024). Prompt Engineering for Critical Thinking and Equity in General Education. American Research Journal of Humanities and Social Sciences, 10(1), 122-129.
5. UNESCO. (2024). AI and education: Guidance for policy-makers. Paris: UNESCO Publishing.
