DIAGNOSTIK YONDASHUV ASOSIDA TA’LIM JARAYONINI UZLUKSIZ RIVOJLANTIRISHNING INNOVATSION MODELI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18753556Keywords:
diagnostika, ta’lim jarayoni, innovatsion model, uzluksiz rivojlantirish, ta’lim sifati, monitoring, formatif baholash, kompetensiya, individual yondashuv, pedagogik texnologiyalarAbstract
Mazkur tezisda diagnostik yondashuv asosida ta’lim jarayonini uzluksiz rivojlantirishning innovatsion modeli nazariy va amaliy jihatdan yoritiladi. Pedagogik diagnostika o‘quvchilarning bilim darajasi, kompetensiyalari, individual xususiyatlari hamda o‘zlashtirish dinamikasini aniqlashda muhim vosita sifatida ko‘rib chiqiladi. Ta’lim jarayonini doimiy monitoring qilish, natijalarni tahlil etish va shu asosda pedagogik faoliyatni moslashtirish orqali ta’lim sifatini oshirish imkoniyatlari asoslab beriladi. Shuningdek, raqamli texnologiyalar, formatif baholash va individual yondashuvning ta’lim samaradorligiga ta’siri tahlil qilinadi. Tadqiqot natijalari diagnostika asosidagi innovatsion model ta’limni shaxsga yo‘naltirilgan, moslashuvchan va natijaga qaratilgan tizim sifatida tashkil etishda muhim omil ekanligini ko‘rsatadi.
References
O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. — Toshkent, 2020 yil 23 sentyabr.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 29 apreldagi PF-5712-son Farmoni. O‘zbekiston Respublikasi xalq ta’limi tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi. — Toshkent.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022 yil 11 maydagi PF-134-son Farmoni. 2022–2026 yillarda xalq ta’limini rivojlantirish strategiyasi to‘g‘risida. — Toshkent.
O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi. Ta’lim sifati monitoringi bo‘yicha milliy hisobot. — Toshkent, 2024.
OECD. PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. — Paris: OECD Publishing, 2023.
UNESCO. Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education. — Paris: UNESCO Publishing, 2023.
Bloom B. S. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. — New York: Longman, 1956.
Black P., Wiliam D. Assessment and Classroom Learning. — Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 1998.
