ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17129195Keywords:
слоговая структура слова, нарушения речи, фонематическое восприятие, артикуляционная моторика, логопедическая работа, письменная речь, учащиеся младшего школьного возраста.Abstract
В статье рассматриваются особенности формирования слоговой структуры слова у учащихся младшего школьного возраста с нарушениями речи. Подчёркивается значение слоговой организации речи для развития лексико-грамматической стороны, фонематического восприятия и письменной речи. Рассматриваются основные типы нарушений слоговой структуры (сокращения, перестановки, искажения, уподобления, персеверации, антиципации, контаминации) и их связь с несформированностью слухового контроля и артикуляционной моторики. Отмечается, что данные нарушения отличаются стойкостью и нередко сохраняются дольше, чем дефекты звукопроизношения. Сделан вывод о необходимости целенаправленной коррекционной работы по формированию слоговой структуры как важнейшего условия успешного речевого и письменного развития детей с речевыми нарушениями.
References
Бабина Г. В., Сафонкина Н. Ю. «Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи». Учебно-методическое пособие. — М.: Книголюб, 2005.
Большакова С. Е. «Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей». Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2007.
Гвоздев А.Н. «Усвоение ребёнком звуковой стороны русского языка». - М. 1948г.
Маркова. А.К. «Недостатки произношения слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией». В сб. «Специальная школа» 1961 г. выпуск № 3.
