ПРЕПОДАВАНИЕ ФРАЗЕОЛОГИИ РУССКОГО ЯЗЫКА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11515091Keywords:
лингвокультурология, фразеология, русский язык как иностранный, фразеологические единицы, коммуникативная компетенция, культурные особенности, трудности изучения.Abstract
Статья посвящена методическим аспектам обучения фразеологии учащихся, изучающих русский язык как иностранный. В работе рассматриваются основные подходы и методы, используемые в преподавании фразеологических единиц, а также подчеркивается важность их интеграции в учебный процесс для более глубокого понимания культурных и языковых особенностей русского языка.
References
Прохоров Ю. Е., Чернявская Т. Н. Лингвострановедение сегодня: от итогов симпозиума к перспективам конгресса // Рус. яз. за рубежом. 1994. № 3. С. 110-114.
Верещагин Е. М, Костомаров В. Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании рус¬ского языка как иностранного. М.: Рус. яз., 1990. 37 с.
Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. М., 1990. С. 32-35.
Томахин Г. Д. Лингвострановедение: что это та¬кое? // Иностр. языки в школе. 1996. № 6. С. 22-27.
Томахин Г. Д. Понятие лингвострановедения. Его лингвистические и лингводидактические основы // Ино¬стр. языки в школе. 1980. № 4. С. 77-81.
