МЕТОДИКА ИНТЕРПРЕТАЦИИ ЛЕКСЕМЫ «ОБЫЧАЙ» ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В СТАРШИХ КЛАССАХ
DOI:
https://doi.org/10.5281/Keywords:
лексема «обычай», семантическое поле, художественный текст, русская литература, интерпретация, методика преподавания литературы, старшие классы, культурологический анализ, традиция, литературное образование.Abstract
В статье рассматриваются особенности изучения и интерпретации семантического поля лексемы «обычай» в художественных произведениях русской литературы в процессе преподавания литературы в старших классах. Анализируется репрезентация данной лексемы в произведениях русских писателей XIX–XX веков, раскрывается её культурологическое, нравственно-философское и художественное значение. Особое внимание уделяется методическим приёмам работы с художественным текстом, способствующим формированию у старшеклассников навыков интерпретации литературного произведения, развитию читательской культуры и аналитического мышления.
References
1. Беленький Г. И. Методика преподавания литературы в средней школе. – М.: Просвещение, 2018.
2. Маранцман В. Г. Анализ литературного произведения в школе. –СПб.: Специальная литература, 2017.
3. Курдюмова Т. Ф. Методика преподавания литературы. – М.: Дрофа, 2019.
4. Молдавская Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – М.: Педагогика, 2016.
5. Пушкин А. С. Евгений Онегин. – М.: Художественная литература, 2020.
6. Гоголь Н. В. Вечера на хуторе близ Диканьки. – М.: Эксмо, 2021.
7. Толстой Л. Н. Война и мир. – М.: АСТ, 2022.
8. Достоевский Ф. М. Преступление и наказание. – М.: Азбука, 2021.
9. Шолохов М. А. Тихий Дон. – М.: Художественная литература, 2020.
10. Солженицын А. И. Матрёнин двор. – М.: Время, 2019.
