МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКОМУ ПРОИЗВЕДЕНИЮ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ УЗБЕКСКОЙ ШКОЛЫ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18694139Keywords:
методика преподавания литературы, лирическое произведение, поэтический текст, анализ и интерпретация, старшие классы, читательская компетенция, литературное образование, коммуникативный подходAbstract
В тезисах рассматриваются методические основы обучения лирическому произведению в старших классах узбекской школы в контексте современных требований к литературному образованию. Особое внимание уделяется психолого-педагогическим и литературоведческим аспектам восприятия поэтического текста учащимися, а также проблемам его интерпретации в школьной практике. Обосновывается целесообразность использования личностно-ориентированного, коммуникативного и интерпретационного подходов при работе с лирическими произведениями. Предлагается поэтапная модель изучения поэтического текста, включающая стадии первичного восприятия, аналитического осмысления и интерпретации художественного содержания. Делается вывод о том, что системная и методически выверенная организация работы с лирикой способствует развитию читательской компетенции, эстетического вкуса и культуры речи старшеклассников.
References
Бахтин, М. М. (1986). Эстетика словесного творчества. Искусство.
Выготский, Л. С. (1987). Психология искусства. Педагогика.
Есин, А. Б. (2004). Введение в литературоведение. Высшая школа.
Коровина, В. Я. (2010). Методика преподавания литературы в школе. Просвещение.
Лотман, Ю. М. (1972). Анализ поэтического текста. Просвещение.
Пассов, Е. И. (1991). Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. Просвещение.
Розенблатт, Л. М. (2005). Теория читательского отклика. Языки славянской культуры.
Маранцман, В. Г. (Ред.). (2012). Современные методы преподавания литературы. Академия
