ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДЕОНТОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
DOI:
https://doi.org/10.5281/Keywords:
деонтологическая позиция, будущий педагог, педагогическая деонтология, профессиональная этика, педагогический долг, профессиональная ответственность, рефлексия, цифровая этика.Abstract
В статье анализируются основные факторы формирования деонтологической позиции будущих педагогов. Деонтологическая позиция рассматривается как личностно-профессиональное образование, основанное на принятии педагогического долга, профессионально-этических норм, ответственности за развитие обучающегося и готовности действовать в соответствии с гуманистическими, правовыми и нравственными требованиями педагогической профессии. Выделены нормативно-правовой, аксиологическо-мотивационный, когнитивно-содержательный, практико-рефлексивный, коммуникативно-реляционный, институционально-культурный и цифрово-этический факторы, которые рассматриваются как взаимосвязанная система профессионального становления будущего педагога.
References
1.Республика Узбекистан. Закон «Об образовании» № ЗРУ-637 от 23 сентября 2020 г.
2.Республика Узбекистан. Закон «О статусе педагога» № ЗРУ-901 от 1 февраля 2024 г.
3.UNESCO/ILO. Recommendation concerning the Status of Teachers. – Paris: UNESCO/ILO, 1966.
4.Council of Chief State School Officers. InTASC Model Core Teaching Standards: A Resource for State Dialogue. – Washington, DC: CCSSO, 2011.
5.Кертаева Г.М. Основы педагогической деонтологии: учебное пособие. – Павлодар: ПГУ им. С. Торайгырова, Кереку, 2009. – 283 с.
6.Zhumankulova E.N., Yessimova D.D., Zhalmagambetova B.C., Komarov O.Y. Deontological readiness of future teachers // Bothalia Journal. – 2014. – Vol. 44, No. 5.
7.Карпович И.А. Структура деонтологической готовности будущих педагогов к взаимодействию с дезадаптированными подростками // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E. Педагогические науки. – 2019. – № 15. – С. 17–24.
8.Шевченко Ю.М. Педагогічна деонтологія: навчально-методичний посібник. – Мелітополь: Люкс, 2018. – 130 с.
9.OECD. TALIS 2018 Results. Volume II: Teachers and School Leaders as Valued Professionals. – Paris: OECD Publishing, 2020.
10.Cai Z., Zhu J., Tian S. Preservice teachers’ teaching internship affects professional identity: Self-efficacy and learning engagement as mediators // Frontiers in Psychology. – 2022. – Vol. 13.
11.UNESCO. Guidance for generative AI in education and research. – Paris: UNESCO, 2023.
12.UNESCO. AI Competency Framework for Teachers. – Paris: UNESCO, 2024.
