РОЛЬ СКАЗКИ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15500923Keywords:
сказка, младшие школьники, нравственное воспитание, речевое развитие, эмоциональный интеллект, сказкотерапия, начальная школа, инклюзия, культура, воображение, педагогикаAbstract
В статье рассматривается роль сказки как эффективного средства обучения и воспитания младших школьников. Анализируется её влияние на формирование нравственных установок, развитие речи, воображения, эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков. Отмечается значение сказки в коррекционно-развивающей и инклюзивной педагогике, а также в формировании культурной идентичности. Раскрываются возможности интеграции сказки в учебный и внеурочный процесс с использованием традиционных и цифровых технологий. Подчеркивается необходимость системного подхода к работе со сказочным текстом в начальной школе.
References
Аникин В. П. Русская народная сказка. — М.: Просвещение, 1977. — 214 с.
Бахтина В. А. Эстетическая функция сказочной фантастики. — Саратов: Изд-во СГУ, 1972. — 231 с.
Бибко Н. С. Об особенностях восприятия сказок младшими школьниками // Проблемы развития речи учащихся начальных классов. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1985. — С. 105–117.
Лисина М. И. Проблемы общения и развития личности ребёнка. — М.: Педагогика, 1986. — 256 с.
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб.: Златоуст, 1998. — 352 с.
